作者敢说实话、真话，“自己似乎只有在小学自然课上才曾有过探究了”；“那背后的教育制度和教育理念对探究形式化产生的推波助澜的作用，是否更不能忽视？”这也源于作者对渴望探究学习和教育改革的拳拳赤子之心。
本文立足课内外探究，从学习生活中取材，讲自己的事，说自己的话，用真情表达，议论分析探究对我们学习过程的作用。文章如行云流水，语言流畅，句式灵活，长短句、整散句交换使用，可见作者有一定的语言驾驭功底。
作者巧用时事评论的写法，在联系材料提出观点的基础上，分析现状及其危害，再探求原因，最后提出解决办法，一气呵成，浑然一体。选材贴近学习生活，说真事，抒真情，论实理，重点是抓住课堂探究。
本篇辽宁生满满分作文以所见所思为线索，将现实与作者心目中江南结合在一起，构思机智，结构严谨。语言流畅，引用化用诗词名句，语言古朴典雅，散发着文化气息。
本故事写了外婆对现代化产品的排斥，对乡土生活的怀念，这与所给材料中爷爷对“霓虹闪耀”的不满意，对见不到“满天繁星”的可惜，对祖先风景的神往，正好一致！
考生驾驭文字的能力极强，善于将古典诗文拿来为我所用，且能不露痕迹。文章以深深的文化忧虑感染人，以扎实的古典文学功底吸引人！能将文化思考贯穿始终，能将“忧丝”与雨丝始终交织着，难能可贵！
文章不是直接入题，而采用了迂回战术。遥想祖先原生态的生活，再说到今天的手机控，对比之下，亮出自己的观点。前面的对比又是提出论点的原因，揭示了其中的因果关系，虽然是几句话，但其中的因果论证十分清楚。
本文以充分的事实论据无可辩驳地阐述了“澄明双目，抑浊扬清”的论点。端正自己，激励人们面对现实，开拓进取，努力拼搏，投身社会实践，不断丰富完善自我。
本文两次守望都渗透着浓浓的亲情，表达了对人间亲情的珍重，主题鲜明突出。语言形象生动，如“徘徊在梦与现实的交界处的我，依稀地听见了一丝啜泣声”，既含蓄隽永，又意蕴丰富，让人击节赞赏。
本文作者旁征博引，用充满力度的语言，展示了自己为追求梦想无惧无畏的情怀。引用唐代诗人李白的诗句开启下文，与下文表现远方的梦吸引我勇往直前的联系紧密。选用典型事例如哥白尼的事例验证中心句，语言简练，内容完整。
本文主题鲜明，内容充实。主题直接凸显于内容之中，明了扼要，毫无冗赘之感。能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
文章由材料中的空谷想到社会发展中的各种困难，符合题意。全文围绕在改革发展之路空谷般的瓶颈期，我们应如何做那种修栈筑桥的先行者这点展开，中心很突出。
本文作者跳出了常规的思考方式，对习惯思维提出质疑：提到空谷，为何一些人会想到悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁？继而得出“标签时代”的观点，论点的确立富有探析性。
本文对材料作出了独特的解读，得出“我们客观理智看待它，既发现它的缺点，也欣赏它的美丽；既从好的境遇中看到危机，也从不好的境遇中看到希望”的立意，很深刻，很有现实意义。
文章先罗列出面对空谷时不同心态者面对空谷时联想到的内容，然后将他们面对人生空谷时的不同表现进行对比，最后将论述的对象由个人扩展到国家、社会，得出个人国家社会在遇到空谷时，都应乐观向上、积极应对的观点。
作者为了让自己的观点得以论证，引用了大量的材料。不但如此，这些材料都来自生活，或是自己观察所得，或是自己亲身经历，给人真实而亲切的感觉，并都围绕中心思想作了深刻的分析。